「會講英語，不代表有國際觀；有國際觀，不代表懂文化，是要多逼人？」朋友Anita說。
「學語言花錢還可以接受，但難道現在連國際觀、文化都要補習？」另一位朋友Lisa問。
兩位都是家有小學生的媽媽，面對國際觀、文化這類「素養」問題，似乎不得已地只能當成「學科」對待。然而，硬學來的，學得會嗎？
就拿年底一連串的節慶來說，從萬聖節、感恩節、到聖誕節，都是西洋文化中的節日，而數十年前台灣根本還沒興起跨年活動，那時只能從電視新聞上遙望紐約時代廣場的倒數計時，熱血地參加隔天早上元旦升旗。
遇上這些節日，可別過著過著就結束了，它們正是能帶孩子認識不同文化的「大好日子」。除了告訴孩子典故由來，一起為疑問找出答案，也從中學習對「差異」的包容。包容差異的能力，我認為來自兩件事：尊重、理所不當然。
過不過萬聖節，都值得尊重
日前台南一所幼稚園公告不過萬聖節，引起網路上家長一片叫好聲，道出「累家長不是累小孩」的心聲；另有一派人士覺得，過節就過節、很自然；也有家長認為，孩子只是參與「變裝」的氛圍與歡樂；更有人疑惑，華人的鬼月都沒在慶祝，為何要去過西洋的鬼節？造成這些差異看法的，正是觀念與認知。
「班上的小凱說他們不過節也不裝扮耶，好奇怪」如果孩子這樣問，身為家長的你會怎麼回答？
我想，我們都不希望自己在職場上或孩子在學校中，有朝一日因為「差異」而被排擠。按照「己所不欲，勿施於人」的態度，我會跟孩子說「過不過節沒有一定，小凱可以有自己的想法，他的爸爸媽媽也有自己教小凱的方式」，不裝扮也是一種選擇、也很好。鼓勵孩子看見他人的不同、甚至勇於擁抱和保護那些在班上的「少數」，因為有一天，我們也可能是那個「少數」。
這時孩子會真正發現，原來自己存在的那個班上或教室，有人跟我們一起「共同」存在，而有著不一樣的想法。
理所「不」當然，別以為人人都跟你一樣
「理所當然，就學不會感謝」這是一位朋友說的，很有智慧。確實，要是我們什麼事情都覺得是「應該的」，要如何去感受別人的付出呢？同樣的，當我們理所當然地覺得「對方跟我一樣，應該如何如何」，你要怎麼注意到別人的不同？
拜日本動漫《鬼滅之刃》大紅的影響，造就了今年滿街的彌豆子與炭治郎，孩子們很自然地會把扮演相同角色的人圈在一群，有一種特別的共同感與認同感，彷彿自己沒缺席同學間的流行。然而，總有孩子不太隨波逐流，對心愛的角色忠誠度超高，就是愛漫威的蜘蛛人、或冰雪奇緣的艾莎，即便那已經不是時下最流行的電影。
「沒有人規定一定要喜歡鬼滅之刃啊！」我這樣跟孩子說，孩子忽然間也明白，也不是非得扮炭治郎不可（爸媽們都知道，今年鬼滅兄妹的服裝賣到缺貨）。雖然主角光環總是擁有最高的投射認同度，但我們可以選擇自己真正喜歡的角色，不管是伊之助、善逸、還是蝴蝶忍，或是其他卡通的任何人。當然，要是孩子就是喜歡炭治郎，你也不需要阻擋他。
因為我們可以從認同的角色中，看見自己的性格，看見自己想要成為的樣子。若在不同的卡通或戲劇中，孩子所欣賞的角色都很一致地具有相同性質，那我們大概就可以看出孩子的性格樣貌了。同理，身為大人的我們，也可以用這種方式來再次認識自己。
分享與同理心，才能讓我們覺得世界美好
「你可以選擇用1000元買聖誕禮物，也可以選擇買500元的禮物，然後500元捐助給其他人」連續三年我都跟孩子講這句話，也鼓勵孩子從生活中去觀察需要資助的對象或機構，藉此讓他發現「原來，世界上有人跟自己那麼不一樣」，另一方面也讓他知道，原來自己可以分享給自己以外的人。
你是否記得還是學生的時候，教會功課不好的同學解題、幫公車上找不到零錢的人投幣、第一次捐血或捐出零用錢給慈善機構，那種豁然開朗的快樂心情。為何會感到快樂？原因很簡單，因為當時我們擁有的很「有限」，卻能夠與別人「分享」。
對孩子也是如此，你可以引導他的小世界，變成不再只看見自己的大世界，在眼界長大的同時，也在他心中一併灑下了「看見不同、包容差異」的珍貴種子。
