《 追素養，先當好家長 》│ 專題系列
別把標準當標籤！
「爸媽，我喜歡英語，以後想唸外文系。但我其他科目加起來平均分數很低，我是不是很差？」
聽到孩子這樣問，成績單拿來一看，果然其他科目表現差強人意，唯獨英語科遙遙領先其他同齡孩子。看到這裡，你會怎麼回答他的疑惑？如果你認為他應該把平均分數拉高，那就來聽聽這個「平均值」怎麼演變成「標準指標」的故事。
一把「尺」，如何變成多數人一生追逐的「指標」？
你知道嗎？「平均計算法」其實直到18世紀才出現，當時天文學家為了降低觀測天體運動速度的落差，因此把多次測量結果相加算出平均值。後來平均計算法也應用到其他領域，例如：測量士兵身體尺寸等，並推算出所謂的「標準體型」。
但美國哈佛大學教育學院教授Todd Rose卻在其暢銷著作《終結平庸》中指出：「平均值，根本不存在現實生活中。」原來，在1950年代，美國空軍也曾測量約4000名飛行員體格後推算出「標準飛行員體型」，並依據這樣的數據來設計駕駛艙；諷刺的是，這4000名飛行員中，卻沒有一個人的身材恰好符合上述「標準體型」。
平均值，原本只是方便我們衡量與其他人事物差距的「尺」，但曾幾何時，這把尺卻成了「標準」，成了許多人一生得不斷追逐的「指標」
Todd Rose也曾是「平均值」下的受害者。他從小被診斷為過動兒，求學期間被師長視為問題孩童，甚至在18歲時被退學；但他後來成為哈佛大學教授，兒時的學習挫折經驗也讓他研究後提出「打破平均值」觀點，大力提倡重視個體化差異對個人、對社會的正面影響。
學習不該平均，主流、特例都同等重要
人類嬰兒如何學會走路？台灣流傳一句俗諺：「七坐八爬九長牙，十捏周歲獨佔穩。」指嬰兒通常在八個月大就要會爬，滿周歲時就會開始站立並走路，而「爬」這件事，更是被許多人當作嬰兒開始走路前的必經之路。
但這套嬰兒「標準成長流程」，其實也只是個平均值。Todd Rose在書中引用科學家Karen Adolph研究發現，許多嬰兒並不是循序漸進，而是同一時間發展多個動作；更有將近一半嬰兒跳過「爬」階段，直接站立、學走路，因為每個嬰兒都有屬於自己的發展路徑，他們不會受到外界影響，而懂得用屬於自己的方式來實現「走路」這件事。
Todd Rose因此認為，每個人都有「差異」，也都有不同面向性格，會在不同情境下表現出不同的自己；而學習時每個人的路徑也都不同，就像是一張往四方輻射的網，每個人都有最適合自己的那條路。
但回顧傳統教育體系，受限於人力、時間、成本等考量，通常會藉由「常態分佈」方式把學生分類，希望接近平均值的「主流族群」愈多愈好，而離平均值較遠的「特例族群」則愈少愈好。為什麼？因為這樣才能在教學現場使用「同樣學習方式」、「同樣教材內容」，並期待這一批學生都符合「同樣標準」。
然而，就像沒有人能完全符合標準體型，嬰兒也非全然按著標準流程成長；在教育裡，也不該用標準學習方式期待每個人都達到標準學習成果。學習不該平均，主流、特例都同等重要，都值得用個性化學習達到因材施教。
別用平均論斷他人或自己，我們都有各自精彩
知名物理學家愛因斯坦曾說：「每個人都有自己的天賦，如果你叫一條魚去爬樹，他一輩子都會覺得自己是笨蛋。」回到那位未來想唸外文系的孩子，雖然其他科目學業總成績低於平均值，卻遮擋不了他的語言天賦光芒，那就大力鼓勵他努力、勇敢追求興趣和長才吧！
別用平均值來評斷孩子，也別用平均值來評斷自己，我們不需要追求標準人、標準答案、標準學習方法或標準成績，因為我們都有各自差異，也應該「各自精彩」。
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