夏季 ‧ 不失落 系列三 │ 生活篇
106年，台北市教育局廢止施行四十年的「台北市國小寒暑假作業實施要點」，用意是讓孩子規劃自己的時間、做自己的主人，然而，這引起了兩種擔憂，有的父母擔心少了暑假作業的規範，孩子會沒日沒夜地栽進遊戲與網路的世界裡；有些則擔心，孩子的競爭力將因此落後。
正如「Summer Loss 夏季失落」一詞所指出的，當學校教育暫停，造成孩子的學習成就回跌到低於假期前的水準，社經地位越辛苦的家庭，越容易受到影響。對一般家庭而言，也恐因疏於暑假規畫，而讓孩子面臨同樣的問題。
究竟，家長們該「還給孩子自由快樂的童年」還是「在學習的道路上不落人後」？。
保持態度：拿掉作業，但請持續學習「好奇」
作業是評估督促孩子學習的方法、而非目的。對多數學生一致的作業要求，只能求取學習的最大公約數，為的是以概括性的設計，讓孩子在暑假時間仍能精進學習。這樣的設計並未考量到每個孩子的需求與特長，反而帶著強迫性質地要求每個人往同一個標準靠攏，才會造成孩子們對「作業」避之惟恐不及的態度。
「沒有作業就會浪費整個暑假」，這個想法是出於潛意識的依賴心。許多父母是在傳統填鴨式教育下長大的，習慣於依照師長要求、學校規定來按表操課，因此，只要盡力達成暑假作業的要求，便覺得有充實的安心感。
事實上，暑假推開了學校大門與圍牆的限制，鬆綁了上下課時間的管理。只要改變心態，暑假就是一堂最長、最豐富多元的「生活課程」，而家長就是孩子專屬的學習導師。在這段期間，沒有了傳統由學校「指定」的作業要完成，取而代之的，是讓孩子有機會試著「做自己學習的主人」，看想看的東西、問想問的問題，嘗試規劃自己的學習菜單。在這一堂獨特的「課程」中，每個孩子都可以盡情探索、依照自己的興趣，自主學習。心態改變，學習也可以很有趣。
跳出課本：制式科目無趣？何不來場STEAM
在可見的未來，由於網路的發展與普及，最有價值的已不是隨手可得的各種知識，而是能處理不同問題的應用能力了。
因此，教育界多年來著力推廣涵蓋Science、Technology、Engineering、以及Math的STEM教育，訴求結合科學、科技、工程、以及數學這四大專業領域的未來教育。近來更加入了Art 藝術，形成進化版的STEAM教育，期盼能讓孩子在理性知識之外，同時具備豐富的人文內涵，人文最直觀的傳遞方式，便是透過「語言」橋接不同的文化，透過自由廣泛地接觸，逐漸累積厚實的底蘊。
強調實作、應用的STEAM教育，光從課本上獲得知識是不夠的。學習從不侷限在課堂上，也並非只能在學校裡。把自由交還孩子們的暑假時間，提供了他們在生活中學習的機會。這是一種變形的學習，證明學習不僅只是依賴課本進度規範、獲取固定知識，更是能運用在各種領域的生活經驗。
不論是時下最熱門的程式撰寫、簡單入門的maker創客實作、或是放眼國際的英語學習、文化交流，都非常值得陪孩子規劃作為暑假中自主學習的方向。生活體驗的過程更勝於成果，而其中最珍貴的是創造了難以取代的親子時光。如此獨特的學習趣味在課本中難以體會，只能透過生活習得、透過生活驗證。
探索生活：素養從平日練習，別為新課綱補習
從歐美國家推行STEAM我們不難發現都在培養下一代應對未來世界的能力，甚至可以窺見明日生活的三種溝通樣貌：「與人、生活溝通」、「與科學、自然溝通」、「與電腦、AI溝通」，按照順序也分別對應了「語言」、「數學」、「程式設計」，而「素養」正是能否讓前述事情具有內涵與人文的關鍵。
即將實施的108課綱，正是以素養為核心培養孩子有「自主行動、溝通互動、社會參與」的內涵，更期待台灣下一代都能自主選擇未來之路。部分家長憂心這是「夢想遠大、施行困難」的理想境界。這個擔憂不是沒有道理，如果孩子在成長的路上始終只懂得埋頭苦讀，沒有機會去發現世界、尋找興趣、甚至認識自己，怎麼會有能力「選擇自己想要的未來之路」呢？
夏季失落（Summer Loss）或許指出了空窗期，但也等於是讓孩子多了一段「能夠自主學習」的時間，父母不妨把這樣的機會當成親子間的共同計畫，帶領孩子學習兩件無法假手他人的能力，就是「語言」與「素養」，前者是生活的練習、後者是生活的應用，甚至帶領孩子去幫助在「夏季失落中遇到困難的人」（如因暑假而暫停擁有學校教育資源供應的孩子），只要留心培育，它們都會是生活中的禮物。
屬於生活的，就讓它在生活中發生吧！
夏季不再失落，帶孩子與自己一起累績些生活中的小小成就。
你懂得選學區，更該懂得為孩子挑英語環境
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