很多的親職專家最常給父母的一句忠告就是，每天陪孩子一小時，長大後他會陪你一輩子。兒童心理學家也建議，不論父母再累、再忙，也都要留給孩子親子時間 (parenting time)。因此，許多父母不僅僅應該重視親子時間與活動，更該趁機與孩子一起親子英文學習，因為孩子英文全面能力的發展和跨文化基礎的建立，都可以透過親子深入交流的方式來傳遞。
親子共讀可以開發孩子大腦
雖然親子活動、親子英文教育有多樣化的方式，但親子共讀英文說故事卻是其中不可或缺的一環，也是被視為可促進兒童語文能力發展的一項重要家庭活動。日本的研究就發現，親子一起看圖畫書說故事時，幼童左右兩側前額葉 NIRS 測量到的活動性，比孩子自己看電子書高出許多。同時這種互動方式也可以刺激孩子前額葉的活動性，進而促動孩子認知、學習以及語言能力的發展。美國兒科醫師學會也曾推動「閱讀為醫囑，童書為處方 (Reach and Read 簡稱 ROR)」計畫，鼓勵兒科醫師在每次的健兒門診中，提供父母適合不同階段陪幼兒閱讀的童書，提倡親子共讀。
彈性自創的親子共讀英文說故事時間
親子共讀英文說故事時間，其實就是一個父母擔任孩子老師和榜樣的時間，也是把英文的世界教給孩子的奇妙時間，更是孩子一生記憶深刻的親子交流回憶。父母可以自己制定和創造閱讀分享，在家裡、在外乃至圖書館、飛機上都可以創造，而分享的過程，就是很簡單地看一本書、繪本，用故事的方式讓孩子接觸英文。這種方式一是家長想要讓孩子在家乖乖的上英文課通常都有困難，二是在說故事的過程中，不僅可培養親子感情，更可以教導孩子正確價值觀，可說是一舉兩得。
共讀英文說故事 父母做什麼？怎麼做？
大家可以回想一下，孩子一開始在學習母語時，都是從和家人對話、模仿大人說話、聽大人唸故事書等方式來進行的，學習英語也是同樣的道理。親子共讀英文說故事，正是把豐富多彩的英文帶到家，透過適當的繪本、故事書，孩子可以接觸到大量的、豐富的、可以傳遞資訊的英文。或許孩子不會很快記住大部分內容，不會即時學會大部分詞彙，也不會突然能使用正確的語法表達，但是他得到的是英文環境的價值。因此，在學習的初期，可以找一些字少且有清楚圖片說明的故事書、繪本，讓孩子可以看圖猜意思，或者是在與孩子一起閱讀的時候，適時的指出圖片引導，讓孩子在剛開始接觸英文書時就能懂意思，增加孩子學習成就感，這也是很重要的一步。
父母英語不好怎麼辦？
別擔心，因為孩子的語言發展，最重要的不是發音，而是對一門語言的熟悉程度及對它結構的把握。在孩子對英語夠熟悉的時候，他們閱讀和對話時會進入一種 Tolerance Mode，大腦高速運轉就可以很快猜出所聽到的意思。也就是說，孩子透過與英文的頻繁接觸將可建立良好的熟悉感，自然就能進入這種腦力運轉的狀態，所以如果父母對自己的英文沒有信心，大可借助有聲書來「代言」。父母可以一遍又一遍的放給孩子聽，順便加強自己的聽力與發音，孩子只要多聽，就一定會對特別一個音或是特別一個語調產生印象，甚至會因為覺得有趣而模仿著說。而若父母已有一些基本的英語能力，就應該嘗試自己說故事給孩子聽，因為如此可以隨時依照孩子的反應，調整說故事的速度，而若遇到孩子聽不懂時，也可以進一步做解釋。
讓孩子在享受樂趣中學習
共讀英文說故事的一大要點是，剛開始不要選擇英文太多的故事書。如果英文太長、太難，孩子可能很快就會失去興趣。也就是文字長不如短、繁不如簡，甚至無字書都好，因為沒有文字的解說輔助，書中的繪圖大都非常具有特色，反而更能吸引孩子的注意力。需要注意的是，陪著孩子閱讀時要給孩子時間和空間，讓他想、讓他問、讓他發揮創意，孩子反而會在其中找到更多樂趣與成就感。也就是說，親子共讀說故事、聽故事學英文，絕對對孩子會是個有趣的經驗，唯父母切忌把故事當課本來教，才不會失去父母說故事、孩子聽故事的樂趣。 孩子會不斷長大也一直在變，隨著孩子年齡與心智發展的不同，父母陪伴的方式和孩子學習的內容也應隨之階段性的調整。在六歲以前的孩子最需要的是安全感，因此針對學齡前的幼兒陪伴，首重安定孩子的心和生活常規的養成，陪伴的重點就是跟孩子邊玩邊學，讓孩子從生活中學會玩遊戲，也學習英語。最重要的是在陪伴孩子的同時，要把孩子當「主角」，讓他在親子共讀英文說故事過程中感受到父母完整、全心的愛，這將會是他一輩子最甜蜜的回憶。
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你懂得選學區，更該懂得為孩子挑英語環境
「學區」是在每位爸媽腦海中幾乎都出現過字，有的爸媽積極於學區上的安排，有的即便沒有大老遠遷戶籍選學區的想法，也至少會打量探聽一下所屬學區好不好，因為父母們都共同認為，環境影響學習氛圍、資源影響學習條件。
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