「我家小孩這次是乙等」
「這樣算好了，我的是丙等」
第一次定期評量陸續登場，這對曾經是過來人的父母們都不陌生，大部分的你我總對孩子成績的在乎更勝於當年的自己，也禁不住的去看一下別人家考得怎麼樣。
「我孩子就是考不好，該怎麼辦？」以下三步驟，不僅校準對考試的態度，也真正幫助孩子從學業中學會為自己負責。
考試就像量身高，別當成目標
哈佛行銷學教授希奧多．李維特（Theodore Levitt）說「當人們走進店裡買電鑽，他們需要的不是1/4英寸的鑽孔器，而是1/4英寸的孔！」顯而易見的，在台灣考試升學文化中仍關注的是「電鑽」，甚至認為只有考試能為人生打出好的「洞」，因而拼了命的打造這項工具，然而卻沒看清，這早已不是只要對考試成績「忠誠」，就會得到相對「回饋」的世界。
其實，考試就像是量身高的尺一樣，顯示出這時間的學習狀況，即「成績」；而把成績再按照區間分類，就是「等第」。
如果我們會因為孩子的身高檢討自己的責任，如讓他們：睡眠時間太晚／太短、飲食不夠均衡、攝取糖分過多、缺乏運動，那為何對成績表現只採打罵兇、嚴格要求、請家教／送補習？
扭轉成績關鍵：從學業為生活負責、養出自主力
這難道表示考試該被廢除、成績不再重要？並非如此，正如前述考試就像量身高一樣的健康檢查，差別只是檢查的「學習成果」。
大家有無發現，從小到大身邊成績好的同學通常有兩種人：
一種是成績好，其他也很好
一種是很努力，只顧好成績
第一種人通常在大多的方面都夠主動與成熟、第二種人相對來說書念得很痛苦，前者真的天賦異稟嗎？不是，這樣的人通常掌握住了「生活的訣竅」：自主、自律、自信的正循環，因為能夠實現想法、進而有機會「練習」為自己的決定負責、最後從中看見成果，正因為有這樣的「經歷」，他們比起其他同學更知道這個路徑是對的，再下一次能更大膽的採取行動。
對照起來，只是被迫去上學、念書，因為學校有定期評量才準備考試的孩子，「自主」幾乎沒有發生過，所有生活都是「三說」（爸媽說、老師說、學校說）來決定一切。
別讓孩子孤單，約定一起努力「生活」與「工作」
這跟扭轉成績有關嗎？
不妨從今天起試試看，「以終為始」的帶領孩子，「一起」做這樣的準備：
●修正觀念：
a. 考試是量測與量身高體重一樣、成績是「學習狀況」
b. 你要工作，孩子也要工作（學業），但工作不是全部，你們要一起把工作與生活顧好
●清楚目的：不再以考試成績最終目的，而是注重「生活」與「學業」
●設定目標：懂得「生活的秘訣」，反映出「健康」的學習狀況，期末是檢查點
註：可共同討論等第，但不是為了分數，是為「學習狀況」努力（達成分數的方法很多，如：平時不讀書，考前惡補，但這將失去生活、品格的訓練）。
●改善策略：從改善「工作（學業）」與「生活」開始：
a. 孩子，設目標與方法，家長從旁協助，
b. 家長，設時間與品質，參與孩子細節。
●實施方法：
a. 生活作息：約定每天的生活時間點，有時間點才能學習管理與兌現自我承諾
b. 學習狀態：從「作業」跳脫至「了解程度」，讓孩子可以用自己的話陳述一遍
陳述一遍的好處在於會經過Input（接收）、Process （理解）、Output（表達）三個過程，家長可以從中觀察，孩子在那個部份特別優異、那些部分是造成學習狀況不好的階段，再找出原因，例如以數學來說，並不是孩子不會「計算」，而是對於題目的文字敘述無法理解，那就是語意理解上改善。
若我們在工作上認為KPI的採取行動是「治標不治本、敷衍了事、短視近利」的做法，那麼更該從小讓孩子思考Why，取代直接給了目標、做法，找出自己的What、How，讓孩子自主、自律、自信才更為重要。你需要擔心這種孩子的成績嗎？不用，因為他對自己，比你想得還周到。
| 養成習慣自律三步驟──「愛的ABC」 A：Achieve tiny goals in life（生活中設定並達成目標） B：Build up yourself（建造自己） C：Communicate with the world（懂得面對世界，與之溝通） 養成「銜接力」──「生命、生存、生活」 目的：有一個好人生 目標：對「生命、生存、生活」應付自如 策略：素養三面九項（亦可採用其他教育／教養觀） 方法：在每天的大小事中實踐（可參考「愛的ＡＢＣ」教養法） |
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