「媽媽，我們班上有個女生媽媽是印尼人，印尼在哪裡啊？」「我看過她媽媽來接她，頭上都包著頭巾耶！為什麼跟我們不一樣？」
「爸爸，槍擊案是什麼？新聞說好多人死掉，好恐怖！」「為什麼槍擊案都在美國？美國是一個什麼樣的地方？」
勿再說：「你還小，不必瞭解這些事」
你有沒有想過，孩子有一天會問你一些嚴肅而困難的問題？這些涉及國際事務、種族與人權、文化差異，甚至是國家認同的問題，可能連父母自己都不甚瞭解，但身為未來世界公民的一份子，當代孩童與青少年不僅擁有台灣戰後經濟條件最佳、學經歷最高的父母親，從小就有機會跟著父母到處出國旅行拓展視野，也正處於資訊爆炸、多元族群融合的大環境裡。
為什麼有些人長得跟我們不一樣？為什麼有人得離開家鄉，到其他國家生活？為什麼有些國家特別貧窮？為什麼不同種族、不同國家之間會有衝突？想要教出知曉世界事、能同理他人處境且具有國際觀的孩子，當代父母親不能再用「你還小，不必瞭解這些事」來逃避了，必須學會跟聊些「國際的事」，讓孩子適時地向世界學習。
「國際教育」，已納入教育部中小學能力指標
事實上，教育部早在2011年便列出了「中小學國際教育白皮書」，三大課程主軸為「全球議題」、「文化學習」與「國際關連」，建議的學習相關議題超乎你我想像之廣泛，包括國家的衝突革命與內亂、科技與資訊的數位落差、自然資源枯竭、全球化與在地化等等。（參見附件圖表：中小學國際教育課程主題軸。來源：教育部）
面對這些每一個都能當成論文主題的題目，我們該如何與小學、中學的孩子「聊」呢？先別太緊張，其實已經有愈來愈多從孩子視角出發的國際教育議題資源，包括繪本、網站、文章、影片等多元媒材能讓家長自由運用。
如台北市知名的私立再興小學，便設有專門的國際教育小組，其建議採用的《世界中的孩子》系列繪本就以中性字句、易懂插圖，讓年紀小的孩子也能瞭解貧窮、飢餓、自然災害、戰爭、全球暖化、低收入等議題，甚至最後能幫助孩子推導出「那我們能多做些什麼？」的行動思考能力。
又如專為5~18歲青少兒設計的線上英語真人互動平台 tutorJr，從2017年起主張「外師wi-fi到你家」、2018年「國際學校在家上」，到2019年最新的「向世界快樂學習，從家走出去」，配合其獨有的世界人民（遍布全球200多個城市的2萬多名外師）、世界用語（英語真人教學）、世界教材（結合美國小學課綱的牛津教材）與世界教育（STEAM程式設計教育），加上囊括各式各樣主題的DCGS動態課程系統，是國內少數富有國際教育理念，且能幫助孩子輕鬆向世界快樂學習的線上教育平台。
聊時事，建立孩子「同理心」
對於父母該如何幫助孩子建立同理心，理查德·魏堡德（Richard Weissbourd，哈佛大學教育研究院兒童和家庭心理學家）曾提出數項建議，其中一項便是「擴展孩子關心的範圍」，由於小孩幾乎只在乎自己的家庭和朋友，父母必須幫助孩子學會關心生活圈範圍外的人事物，比如班上新轉來的同學、新住民子女等。
他提出幾個具體做法，父母可以請小孩對每天生活中互動、但不一定是生活圈內的所有人表達感謝，比如公車司機、餐廳服務生；鼓勵小孩主動關心班上弱勢的同學；在家陪孩子一起看電視、報紙、網路等媒體上的時事新聞，思考世界其他地方的人正面臨哪些難題。
即使是像文章開頭所提的大規模槍擊案這等慘痛事件，理查德·魏堡德也建議父母「不能對悲劇表現麻木。」甚至應該引導孩子進一步討論對事件的看法，更重要的是，如果孩子看了新聞後說他很焦慮，千萬不要回答「沒有什麼好擔心的」，因為這等於忽視孩子的感受，而應問他「為什麼焦慮？」陪孩子一起探索世界的各種課題，才是現代家庭應該做的事。
| 何謂同理心？ 護理學者Teresa Wiseman認為，其會產生4種行為：接受他人觀點、避免給予評價、認出他人情緒、溝通對方情緒。(資料來源：關鍵評論網) |
| 同理心與同情心差在哪？ |
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