過去看成績單，大人們樂見於老師給孩子寫上「五育均衡」、「品學兼優」等評語，直至108課綱出現，重新定義了新教育時代的核心能力是「素養」，素養究竟是什麼？依國教院官方提出的核心素養定義為「係指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。」
在新課綱的期許裡，未來每個孩子都能成為「終身學習者」。我們希望這不會淪為政策口號，或僅是成績單上的一項評量指標，在新教育時代裡，「品」、「學」應有新解釋：品，不只是品格，還包含了對人事物的態度與反應；學，不只是學問，更囊括了對人事物的學習及實踐力。
與其追求品學兼優，不如先務實地想想，我們該怎麼幫助孩子做到「品學兼得」？在本系列報導的最後一篇，來看看家有10歲及8歲國小學童的劉軒，怎麼談他的素養學習觀。
素養與家庭密不可分，親師要互助
「素養與家庭是密不可分的，因為家庭環境對孩子影響極大，所以學校與家庭雙方應該要彼此合作，才能互相幫助。」劉軒開宗明義點出了家庭對教育的重要性，他強調，每個孩子的氣質與個性都不一樣，我們雖然知道要尊重每個孩子的差異，但學校將不同天性的人放在同一間教室裡，希望老師能同時照顧到每一個學生，「如此要品學兼得，實在是很艱鉅的任務。」
為什麼這麼說呢？就像魚兒在寬廣的大海裡，活得一定比擁擠的水族箱來得自在，教室也是一個高度競爭的環境，「如果孩子無法在群體中充分表現自己，很容易出現投機取巧的行為，與『品』背道而馳。」因此，劉軒認為，親師雙方都應致力於讓每個孩子肯定自己的天賦，並且給予足夠的空間來表現自己的天賦。
實際操作方面，劉軒建議，父母親在家庭中要好好觀察孩子，找出孩子擅長、喜歡做的事情，除了充分支持孩子的性向發展外，更要將孩子的天賦傳達給老師，讓老師在課堂上能幫助孩子有所表現。
引導孩子發揮「學」的本領，家長先以身作則
「沒有人喜歡挫折。」劉軒直言，這是人類的天性，奇妙的是，「挫折若是自己找的，反而不會造成影響。」就像年幼的孩子堆積木，即使「嘩」一聲倒塌了，多數小孩仍然會繼續玩積木，在年幼的心靈裡並沒有「失敗」、「輸了」等觀念，他們的小腦袋瓜裡專注的只有完成手邊的事。
在知名的蒙特梭利教育理念中，年幼的孩子可以在教室裡自由走動、自由選擇他想要做的「工作」（蒙式教育將孩子有目的性的活動、玩教具稱為工作）。因為「不是大人指定我做的，是我自己選的！」孩子會更能維持興趣，注意力自然提高，也就是自己做決定這件事，能幫助孩子產生學習動機。
延續這個概念，劉軒指出，對再大一點的孩子來說，要讓他們喜歡上學習，得讓他知道自己所學的東西有何重要性，也就是「學而知其所以然」，不是囫圇吞棗的填鴨，「當孩子能將自己所學適當的發揮，比如學了英文後能跟外國人說上幾句話，就能產生成就感，進而建立意義，從而喜歡學習。」
做家長的更需以身作則，「讓自己成為孩子的標竿，你會發現不用刻意教，孩子自己也會學！」劉軒強調，學習絕不會只發生在學校，父母也要在家裡塑造學習環境，自己更要保持主動、良好的學習態度，孩子才能耳濡目染。比如你希望孩子多讀書、少看電視，那自己也需以身作則，同樣地多讀書、少看電視或滑手機，否則如何說服孩子「爸爸/媽媽能做，為什麼我不能做？」
但若是有關「能力」的部分，比如家長自己英文也不好，擔心無法以身作則怎麼辦？劉軒認為，展現「學習態度」永遠比「學習能力」更重要。在雙語政策實施下，現今的英語教學已提前到小學一年級，加上各種豐富的自學資源，現代孩子的英文能力確實有可能早早便超越父母，「家長可以趁孩子在學英文的時候跟他一起學。」將英文變成終身帶著走的素養能力。
在台灣發展很棒，用語言讓孩子的路更寬廣
學習外語是為了什麼？不必然是為了出國念書或工作，不管孩子未來在哪裡發展，多會一種語言，能讓孩子的路更寬廣。
劉軒指出，已有心理學研究證實，當人在講不同語言的時候，會呈現出不同的性格。比如中文講「你」的敬稱為「您」，一個字便能區分出階級、輩分、關係親疏遠近，但英文不論輩分差異一律用「you」，簡單拉近了人與人之間的距離。
在美國也有家的劉軒笑說，他帶小孩回紐約時，路邊的爺爺、奶奶等長輩都習慣用「平輩」的方式跟他們對話，一開始孩子很不適應這種沒有「您」的美國文化，久了之後竟也習以為常，「這就是不同語言帶來的差異。」
在台灣，很多人只將英文視為考試的科目，認為日常生活中用不到、也就不必費力氣去學。其實語言是一把通往未知大門的鑰匙，未能掌握它時，確實也能在門的這端好好生活，但若能多掌握一把新鑰匙，相關的大門與其後的無數條道路就有可能開啟。
「當你多會一種語言的時候，你自然會開始關注其他機會，那你的世界也會跟著被改變。因此，當你去做的時候，你就能讓這些可能性發生；不去做，就不會有這些可能性。」自由掌握著中、英文雙語，兼修音樂、心理、教育，且縱橫於廣告、媒體、出版、翻譯等多領域的劉軒，堪稱這段話的最佳註腳。
素養教育促使我們比以前更早認知到孩子總有一天會長大，他們會有自己人生的課題，需要自己面對、自己解決，我們不可能永久地陪伴在他身邊，故而要重視孩子還在身邊、能以身作則啟發影響的日子，幫助他培養學習的態度、學習的能力、應用知識的方法、解決問題的能力，讓孩子成長為懂得「終身學習」的大人。
