網紅小孩系列3
「我兒子每天都躲房間用手機直播，真怕他沈溺網路。」
「我女兒也是，『網紅世代』好讓人擔心⋯⋯」
「對了，前陣子看到有開程式語言補習班耶。」
「真的嗎？我也要讓女兒補習！」
爸媽們心態往往很曖昧，既不曉得如何面對「網紅小孩」比自己更懂社群、更懂用網路賺錢的事實，但看到程式語言等數位課程，卻又態度十分積極地希望孩子「跟上」未來科技趨勢。
其實，如果有辦法成為「網紅」，就某些層面來說，也算是實踐了近年熱門的STEAM教育；甚至理解一下為何最初的STEM會變成STEAM，就會知道孩子的網路世界，也是他們的內心渴望。
從STEM到STEAM，為何要加入人文的「A」？
1980年代，美國率先提出「STEM教育」，將科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)以及數學(Math)結合成跨學科、跨領域的教學法，不再把各領域專業知識變成獨立科目，讓孩子能用多元觀點、全面性角度看待任何議題。
沒多久，STEM幾乎成了美國教育界耳熟能詳名詞，再加上STEM強調學生不僅擁有知識，也要能判斷性思考並動手解決問題，因此在科技迅速發展、各產業領域幾乎都得「數位化」的今天，STEM特質也因此成為企業需求若渴的人才。
雖然STEM強調「解決問題和需求」，但這些問題如何「被發現」、這些需求又如何「被挖掘」呢？知名廣告詞曾說：「科技始終來自於人性」，這句話闡述的正是：人文思考發現需求，科技手段解決問題。
因此，「人文」(Liberal Arts)加入STEM，取Arts首個字母，變成「STEAM教育」。
他們創造新科技，但禁止下一代觸碰
從教育面來看，STEAM教育之所以強調「人文」，就是發現如果只有科技，無助孩子身心成長。而創造新科技的矽谷，現在更興起一股「遠離科技」風潮。
美國非營利組織Common Sense Media調查發現，低收入家庭青少年每天平均花在電子產品上的時間，比高收入家庭青少年多出約2.5小時。同樣的是孩子，但背後意義是：高收入家庭有機會接觸大自然、透過旅行認識真實世界，或被爸媽帶去「見世面」，從小學習如何與人互動；低收入家庭很可能只待在家裡滑手機、玩遊戲，用一個又一個的數位娛樂填補時間。
不少矽谷新貴甚至採取更激烈手段，把子女送到以「禁用科技產品、回歸自然原始」聞名的私立學校Wardolf School，學習怎麼種蔬果、打毛線、做手工。有趣的是，雖然這群孩子從小不接觸科技產品，但長大後幾乎都專攻STEAM相關領域，恰好與其所強調的「從人文出發」核心不謀而合。
數位時代的落差下，被貼上「數位貧民」的孩子，早已不是缺乏什麼硬體設備，而是缺乏探索社會和真實世界的資源與機會。
孩子的網路世界，也是他的內心渴望
那麼，長期接觸科技的「網紅小孩」，會不會也是數位貧民？並非如此。
「數位貧民」指的是失去人性思考，不曉得如何使用科技工具，成為被科技制約的俘虜；但如果孩子能成為「網紅」，他們其實是懂人性需求、擅長運用科技的佼佼者。
網紅小孩直播有人看，因為他們懂得製作網友喜歡、想看的內容；網紅小孩賣東西有人買單，因為他們觀察到市場上沒被滿足的需求，並用科技作為銷售工具。即便台灣學校才剛開始引入STEAM教育，但他們很可能跑得更前面，某層面來說早就是STEAM理念實踐者。
那如果我家孩子反而更像數位貧民，該怎麼辦？其實，就算是數位貧民，他們每天滑手機的內容，也反映內心最渴望事物。
例如：24小時玩線上遊戲的孩子，離不開網路上有人並肩作戰的氛圍，他們最渴望的是「陪伴」；每天刷著所謂「國外無腦影音」的孩子，其實好想接觸那些又酷炫、又新潮的東西，他們最渴望的是「語言學習資源」。
爸媽們，不要恐慌，更不要有偏見，下次看到孩子整天滑手機，跟他們一起分享自己在網路上看到的有趣內容，再問問他們喜歡哪些內容、為什麼。因為他們的網路世界就像一面鏡子，是他們內心的渴望和需求。
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