筆者簡介：本文作者Ning是資深新聞編輯暨趨勢觀察者，對自我學習成長有高度熱忱，期望能傳遞獨特的文字觀點，為未來兒童教育發聲。
你有沒有過這樣的經驗？拿著課本陪伴孩子共讀學習的時候，除了書上原有的註釋，你竟然也說不出其他更好的解釋，結果孩子課文註解背得挺好，為什麼學這一課、為什麼要了解這個原理？卻是知其然而不知其所以然，學習意願變得相對低落──相信這是大多數父母不樂見的情形。
別氣餒，這不是父母的錯，畢竟教案也是一項需要「研發」的工作，但我們總是可以想想，該怎麼引起孩子的學習興趣。
看看最近一個引起教育圈話題的國文老師，是怎麼教白居易的《琵琶行》：當上課教到「猶抱琵琶半遮面」時，這位富有教學創意的老師阻止學生繼續讀下去，他先播放了一首準備好的琵琶經典曲目「十面埋伏」，待學生聽完這殺機四伏的琵琶曲後，他這麼要求學生：「給你一個情境，今天你是唱片發行人，要做一張琵琶的專輯，主打十面埋伏。你要怎麼描述這首音樂，怎麼用文字讓消費者彷若聽聞。」
突如其來的題目讓台下學生全部傻眼，在老師要求之前，他們沒認真思考過無色無味無形卻有感的「聲音」到底該怎麼描寫？當他們想破頭也只能擠出幾句現有成語時，再往下讀白居易描寫的「大珠小珠落玉盤」、「銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴」等優美詩句，方能理解為什麼《琵琶行》是首廣被傳誦的古典詩詞傑作。
引發學習動機
唯有自己決定要做、才會做得好
動機，這是我們成長過程中，最少被賦予、卻又是極其重要的因素。天底下所有的事都一樣，唯有自己決定要做，才願意投入時間、精力去做，也才有可能做得好。剛剛這位國文老師，可說是引領學生學習古文詩詞的領航員，因為他教的不只是一首《琵琶行》，更教了「閱讀經典」的深層涵義：為什麼課本要選錄文學經典？因為高手總能提取你想不到的詞語，展現出你想像不到的文學境界。
所謂「仰之彌高，鑽之彌堅」，在學習的路途上，總要先學會抬頭看目標，再低頭找地圖，而不是從頭至尾一昧蒙頭趕路。可喜的是，即將在108學年度實行的12年國教新課綱，基本精神便是從過往的能力導向轉為素養導向，不再只是蒙頭學習知識如同低頭趕路；所謂的「素養」，指的是將課程結合生活情境，設定孩子的學習目標為適應未來挑戰，培養因應生活的知識、能力與態度，而不是只會紙上談兵。
再以英語學習為例，國內已有線上教學平台開發出以AI人工智慧驅動的動態課程系統 DCGS(Dynamic Course Generation System)，堪稱是英語學習領域的最佳領航員，該系統能一一記錄學員的年齡、性別、職業、地域、學習習慣、興趣偏好，以及與線上學習顧問、同學之間的互動情況，將這些個人特質一一用Tags(標籤)標註後，即可運用系統進行精準配對，篩選出與學員個人契合度最高的教材、外籍學習顧問與同學，完全打造個性化的在線學習課程。
個性化教程與引發學習動機息息相關，在學習外語的路途上，若只是採取傳統的授課方法，常常發生下列情況：教材不實用而無法達成學習目標、課程程度太難跟不上進度、或是課程程度太低達不到學習效果等，唯有線上學習平台提供的個性化教程，能同時滿足父母與孩子對於師資、教材、學習環境的量身訂製需求。
試想看看：如果你有兩個孩子，一個喜歡恐龍、海中動物、冒險，另一個則熱愛煮飯、扮家家酒、打扮，在安排兩個孩子與外籍學習顧問聊天時，是不是就能用他們各自有興趣的主題吸引注意力、引發學習動機，最後同樣達成學習英語的最終目的，又能保有快樂、有趣的學習過程。
我說你聽太落伍 師生雙向互動才是最佳解
過去，由於傳統課堂無法提供個性化教程，師生間的互動也多流於「我說你聽」；如今，一對一的線上教學平台能完美解決這個問題，老師不僅能根據DCGS系統提供學生個性化教程，也能隨時與學生進行雙向互動，從而打造最佳的學習效果。
雙向互動有多重要呢？華盛頓大學大腦與學習科學研究所的Patricia Kuhl博士，曾以嬰兒的語言發展過程做過相關研究，她將以英文為母語的嬰兒分為兩組，一組透過電視學習中文，另一組則請說中文的人陪嬰兒玩遊戲、說故事，經過一段時間後，發現透過電視學習中文的嬰兒其實無法分辨中文語音，但與真人互動的嬰兒則能較正確的分別不同的中文語音，實驗證明了面對面的互動才能促進語言學習效果，單是放CD、看影片，反而可能造成學習障礙。
在數位科技發展超速的現代，爸媽們使用3C產品陪伴孩子共讀已成時下潮流，更重要的是如何選擇能導引孩子學習動機、提供最適合教材，也擁有雙向溝通互動的線上教學平台，作為孩子的教育領航員，家長再從旁協助、觀察與討論，讓寶貴的家庭共讀時間成為快樂學習的時光。
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