漫學計畫，用興趣探索一遍
疫情影響，原本被出國旅遊或才藝補習佔滿的暑假，終於空出了一大段時間，然而，這突如其來的「放鬆」卻正是帶領孩子用興趣索自己的好時機，比起過往只能把時間雞蛋放在同一個籃子裡，今年，我們可以把它化整為零，放在不同領域中，來一場自我探索之旅，稱之為「漫學計畫」。
《漫學計畫2》我們想讓爸媽知道的是
孩子滿周歲，要「抓周」了。他扭著胖胖手，似乎想拿起遠處的毛筆，你會把寶寶的手拍掉，並叫他去拿刻意擺在他身旁的其他「有出路」東西嗎？ 基本上，絕大多數爸媽都不會這樣做。如果傳統習俗都知道要尊重孩子，並觀察他們抓了什麼東西、對什麼有興趣；孩子長大後，我們也不須過度干涉他們的興趣、喜好以及未來科系選擇。
「爸媽，我想填化學系，你們覺得呢？」
「幹嘛不選資工系？現在AI這麼夯，選資工不用擔心未來。乖，聽爸媽的準沒錯！」
家長都希望孩子一路順遂，於是鋪好未來一切。他們乖巧地跟著當前潮流，選了某科系，四年後畢業卻告訴你：「我對這科系沒興趣，要換跑道！」
當初聽從他人意見決定科系的孩子，通常四年後會重回當初心中「正軌」。因為對他們來說，興趣不只重要、也是正軌。
別連自己的興趣，都讓別人告訴你
被譽為「教育科學之父」的德國學者J. F. Herbart，是極重視興趣的教育家，曾提出知名「多方面興趣」理論（Many-sideness of Interest），認為學習新事物必須同時搭配興趣，因為我們只有在透過興趣學習時，心靈才會獲得滿足，並成為日後持續學習的動力。
不過，人類也不是一生下來就知道自己興趣為何，必須不斷尋找、發展多樣化興趣。他將興趣分六大類，如果進一步與現今科系對照，就像如下：
- 實作（Empirical）：實際動手做的興趣，例如：機械系。
- 思辨（Speculative）：抽象思考的興趣，例如：數學系。
- 審美（Aesthetic）：評價藝術的興趣，例如：人文藝術系。
- 同情（Sympathetic）：關懷他人的興趣，例如：社工系。
- 社會（Social）：對社會、國家、世界等制度的興趣，例如：政治、經濟系。
- 宗教（Religious）：信仰、靈性的興趣，例如：神學系等。
更重要的是，J. F. Herbart認為兒童的興趣可分成「主動的興趣」以及「被動的興趣」。主動的興趣是小孩自己追求，而被動的興趣則由大人引導所發展出來。
也就是說，如果孩子連自己的興趣，都要其他人來告訴他，是一件悲哀事情，但這不代表家長只能放手不管。因為，爸媽可以引導他們接觸各種新事物，再觀察孩子反應，協助他們從中發展新的興趣。
潮流只是落後指標，熱情才可能成為「領先指標」
「熱情雖然很重要，但也要考量現實，畢竟『興趣不能當飯吃』啊！」
家長有擔憂很合理，但老實說，根據當前潮流替孩子決定未來科系，才是「不現實」。為什麼呢？因為選填科系當下，那時新聞報導讀什麼最熱門，通通都只是「落後指標」。
落後指標，指的是那些反應「之前」經濟活動的數據，例如：公司盈餘等；而領先指標則能提前看出短期內未來市場變化，例如：新訂單數量、員工平均工時等。
換句話說，真實的市場活動永遠跑在「數據」之前。例如：這陣子一開店，客人就大排長龍買某產品，雖然沒日沒夜忙翻天，但月底對帳時也笑呵呵。那時自己的「超量工作時數」就是領先指標，而「銷售某產品的盈餘」則是落後指標。
同樣地，科系的興盛衰退也是落後指標。現在台灣追捧AI人工智慧，於是資工系、數學系很夯；10年前竹科新貴仍在巔峰，於是電機系分數直直升；更早之前，台灣處於造橋鋪路開發時期，土木系一度熱門。但產業變遷如此快速，若只聽從落後指標，選了熱門、但不愛的科系後，假如四年後畢業大環境改變，該何去何從？
如果翻最近新聞報導，受訪的人工智慧專家們都說：「10年、20年前唸書時，AI其實不熱門；但因為自己真的很有興趣，就一直投入到現在。」
他們回答如此口徑一致，幾乎沒有例外，彷彿像事先擬好的答案；然而，他們並不是事先擬好答案，而是主動追求自己的熱情，並把熱情打造成「領先指標」。
大人適當引導、孩子主動尋找，未來不煩惱
在孩子眼裡，爸媽通常是生命中最早接觸的「大人」，爸媽的世界也常成為他們的世界。而小孩的世界，究竟可以延展到多寬廣、多豐富呢？除了小孩自主拓展，就像教育科學之父J. F. Herbart所說，家長的「引導」角色極重要。
家長可以像當初替子女舉辦「抓周」活動一樣，不過度干涉、指點，只是觀察性格、反應後，適當引導他們朝可能有興趣事情發展。例如：發現孩子有語言天份，引導他們學習各種外語、給予相關學習資源，就能替他們開一扇窗、鋪一條路。
而孩子可以再主動讓興趣成為熱情，讓熱情變成專業。此時，這項專業將成為「一技之長」，無論未來環境如何變動，都能靠著興趣繼續延伸專業的廣度與深度，未來也不煩惱。
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